Die B1-Aufgabe Advert überprüft inferierendes Leseverstehen. In ihrem Newsletter bittet eine Schule Eltern um Sachspenden für die Kunstabteilung. Dieses konkrete Thema zählt zum Erfahrungshorizont von 8-Klässlern. Die Aufgabe verlangt, einen vorgegebenen Satz so zu ergänzen, dass die Zielgruppe des Textes genannt wird. Der erste Satz formuliert das Hauptanliegen. Die Strukturen sind weitgehend einfach. Einige verwendete Begriffe (z. B. beads, lace; gratefully) sind 8-Klässlern wahrscheinlich nicht geläufig. Ihr Verständnis ist aber nicht Voraussetzung für die Lösung der Aufgabe.

Vor dem Lesen sollten zum Aufbau einer Leseerwartung die Nennung der Textsorte in Überschrift und Aufgabenstellung (advert) sowie die Überschrift Can you help? genutzt werden. Auch das Layout ist hilfreich, denn zusammen mit dem letzten Satz (Many thanks for your help) wird die Eingangsfrage spezifiziert. Die Kombination von Skimming-Techniken und Techniken des detaillierten Lesens ermöglicht einen Überblick über Inhalt und Funktion des Textes sowie das Auffinden von Informationen, die für die Lösung relevant sind.

Bei der Bearbeitung kann der Rückgriff auf Vorwissen zu textsortenspezifischen Merkmalen dienlich sein: Überschrift und Textstruktur lassen vermuten, dass es sich um eine Bitte oder einen Aufruf handelt. Die offene Frage nach der Zielgruppe kann durch das Markieren der Schlüsselbegriffe in den Lösungsmöglichkeiten konkretisiert werden. Die Schülerinnen und Schüler sollten auch im Text Schlüsselbegriffe markieren (v. a. donate, Art Department, wool, send to school) und sie auf ihre Passung mit den vier möglichen Satzergänzungen hin abgleichen. Wichtig für die Klärung der Leitfrage ist das Erkennen der Passage send to the school with your son/daughter (Frage mit Appellcharakter, Aufzählung von Dingen des täglichen Gebrauchs, send to … → you: b) parents). Die Lernenden sollten Unwesentliches bzw. auch Unverständliches ignorieren, wie z. B. lace in der Aufzählung möglicher Spenden.

Ihre Lösung sollten sie nach dem ersten Lesen durch erneutes Nachlesen überprüfen und ggf. korrigieren.

Mögliche Schwierigkeiten

Fehlende Situierung und Redundanz bei gleichzeitiger hoher Informationsdichte könnten ebenso erschwerend wirken wie die indirekte Ansprache der Adressaten (Beschränkung auf you). Da hier eine Aufgabe zum inferierenden Lesen vorliegt, gibt es keine Überlappung zwischen Formulierungen der Aufgabe und der Textvorlage, d. h. zwischen der richtigen Lösung b) und dem Hinweis with your son/daughter im Lesetext. D. h., die Adressatengruppe muss aus einzelnen Textelementen erschlossen werden.
Zum eventuell auf dieser Stufe unbekannten Vokabular könnten Art Department, stocks und gratefully wie auch Elemente des themenspezifischen Wortschatzes zählen (z. B. beads). Die Aufgabe erfordert es, dass der Sinn von donate bzw. donation erfasst wird. Es ist möglich, diese Wortbedeutung aus dem Kontext zu erschließen (z. B. donations will be gratefully received). Andere Wörter (z. B. assistance) könnten aus dem Deutschen abgeleitet werden.

Weiterführend können Textsortenmerkmale von umfangreicheren/schwierigeren Texten wie Berichten, Leserbriefen oder Kommentaren besprochen werden. Um das Schlussfolgern auf einem höheren Niveau zu üben, können literarische Texte im Hinblick auf ihre Intention oder implizit ausgedrückte Emotionen und Einstellungen behandelt werden. Bereitet die Aufgabe Schwierigkeiten, sollten Strategien der Bearbeitung und die Möglichkeit ihrer Kombination besprochen werden (z. B. durch Modeling, also die Kommentierung der einzelnen Schritte während der Bearbeitung/Erstellen von Lernpostern oder Checklisten zu Textsorten und ihren typischen Merkmalen/Arbeit mit Leitfragen, wie z. B. Woran erkenne ich, um welche Textsorte es sich handelt?).

Nur das 2. Kästchen wurde angekreuzt: b).