Die Aufgabe erfordert von den Lernenden, in einem kurzen Text (persönliche E-Mail aus den Ferien) spezifische Informationen zu verstehen (wann Anissa angekommen ist, wie oft sie ins Schwimmbad geht, welchen Kurs sie besucht, ob sie Freunde gefunden hat). Dies erfordert einen detaillierten Lesestil.

Mögliche Bearbeitungsschritte

• Leseerwartung aufbauen: Überschrift (Espagne)
• Leseerwartung durch Lesen der Aufgabenstellung und der Antwortmöglichkeiten spezifizieren (z. B. vacances)
• evtl. Wortschatz zum Thema „Ferien“ aktivieren
• zur ersten Orientierung zunächst überfliegendes Lesen,  Globalverstehen: E-Mail aus den Ferien, evtl. erster Lösungsversuch
• beim zweiten Lesen Aufmerksamkeit auf Signalwörter richten (z. B. depuis une semaine, tous les matins, j’apprends l’espagnol, j’ai déjà des amis), Ergänzen der Lösungen
• drittes Lesen zum Ausschließen der anderen Antwortoptionen und zur Kontrolle nutzen

Mögliche Schwierigkeiten

• evtl. noch unbekannter Wortschatz (z. B. depuis, il y a im Sinne von „vor“, pendant, seul)
• geringe sprachliche Überlappung zwischen Aufgabe und Text (z. B. une semaine – sept jours, tous les matins – tous les jours, j’apprends l’espagnol – cours de langue)
• ungewohntes Aufgabenformat: falsche Aussageteile durchstreichen

Möglichkeiten der Leistungsdifferenzierung

• leichter: Zuordnungsaufgabe (korrekte Aussageteile müssen den vier Aussagen zugeordnet werden)
• schwieriger: jeweils eine oder zwei weitere Antwortoptionen hinzufügen

Weiterarbeit am Thema

• Systematisierung des thematischen Wortfelds „Ferien“
• Schreiben: Lernende verfassen selbst eine E-Mail aus den Ferien (Textsortenmerkmale identifizieren, Schreibstrategie: Textvorlage als Modelltext nutzen)

Weiterarbeit am Lesestil

• detailliertes Lesen üben: Beim Lesen Aufmerksamkeit auf Signalwörter bzw. relevante Textelemente richten, diese markieren, richtige Lösungen begründen

Allgemein: Jede Zeile ist einzeln zu bewerten.

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